Relatório de Atividades realizadas em turma de 2º ano da E. E. E. F. M. Compositor Luís Ramalho Mônica Maria Ferreira de Souza Nascimento

Relatório de Atividades realizadas em turma de 2º ano da E. E. E. F. M. Compositor Luís Ramalho

 Mônica Maria Ferreira de Souza Nascimento  

No dia 13 de maio fora trabalhado em sala de aula, o papel da escola nos dias atuais e qual a visão do aluno quanto a esta temática. No momento percebeu-se que muitos dos alunos participantes do circulo de debate não tinham conhecimento do real papel da escola ou não tinham ainda atentado para esta questão, contudo o dialogo oportunizou a todos o despertar da consciência para tal fato.

Em seguida fora discutido a importância da inter-relação professor/aluno e aluno/aluno de maneira que todos possam construir um ambiente prazeroso, o qual refletirá no processo ensino-aprendizagem. Este momento fora marcado por depoimentos interessantes por parte dos alunos, os quais expuseram algumas experiências vivenciadas por eles em outras escolas. Logo após, se trabalhou uma dinâmica interativa, onde todos puderam direcionar perguntas uns aos outros para saber quais os objetivos e expectativas de cada um em relação ao futuro.

A dinâmica proporcionou momentos de descontração e emoção mediante a exposição dos alunos, dentre eles, a de uma aluna de 16 anos que por necessidade, trabalha como babá de duas crianças "danadas" no período de segunda-feira a sexta-feira das 06h00min as 18h00min e no Sábado até as 12h00min, e tendo ela que sair do trabalho direto para a escola. Diante de tal relato, ficou claro o motivo do sono e do constante mau humor da aluna em sala de aula, como também, a não entrega das atividades escolar em dia.

Outro ponto discutido foi uso da internet como meio de comunicação através das redes sociais, e qual o valor/importância destas ferramentas numa conversação a distancia ou presencial.

Concluído o circulo de debate, fora exposto um vídeo motivacional mostrando a história de Nike, um rapaz que tinha tudo para ser acomodado devido suas "limitações", mas não o é. Ao término do vídeo, os alunos fizeram as devidas considerações acerca do que fora trabalhado durante as duas aulas, os mesmos avaliaram como uma atividade positiva para a construção do bom relacionamento no ambiente da sala de aula e de uma escola que conhece a realidade e necessidades de seus alunos.  

Relatório de atividades: Etapa I – Caderno III: Curriculo do Ensino Médio, seus sujeitos e os desafios da formação humana integral.

Formação de Professores do Ensino Médio

SEE-PB – E. E. E. F. M. Compositor Luis Ramalho

Professor: Diego Soares

Disciplina: Filosofia

Relatório de atividades: Etapa I – Caderno III: Curriculo do Ensino Médio, seus sujeitos e os desafios da formação humana integral.

Desenvolvimento das Atividades

A primeira atividade fomenta o debate coletivo sobre a temática do ensino, tecnologia e trabalho, para possibilitar a analise individual especifica de cada disciplina: a adequação da realidade ao conteúdo ministrado por cada área de saber. Do debate entre os membros do quadro, bem como através da consulta do alunado através de entrevistas, percebemos que os problemas comuns à minha disciplina, filosofia, são, de certa maneira, comuns a todas as outras. Dentre esses, a questão do engessamento do ensino surge como principal. A percepção de que a metodologia tradicional, geralmente empregada, encontra-se aquém da realidade, e, dessa maneira, não acompanha as mudanças relacionadas à questão da tecnologia e do trabalho, é percepção comum. Outro ponto, este mais próximo à realidade da minha disciplina, é a discordância entre o ser e o dever ser curricular: demanda-se uma educação integral, pautada em valores humanistas e estéticos, porém, em termos de currículos, vemos as disciplinas de Humanas limitadas em termo de quantidades de aulas e recursos.

A segunda atividade fora trabalhada coletivamente visando à leitura, compreensão e debate crítico das DCNEM. O fruto de tal atividade encontra-se anexada ao fim do presente relatório.

As demais atividades visaram à perspectiva da analise das finalidades da educação básica. É de se notar o aspecto interdisciplinar de tais finalidades. Essas exigem a formação física, psicológica e intelectual do indivíduo. Esses eixos desdobram-se em aspectos específicos, aprofundando assim os fatores a serem desenvolvidos: a autonomia intelectual e moral, capacidade e aptidões comunicativas, capacidade de compreensão lógica e crítica da realidade, formação e aprimoramento de capacidades físicas e motoras e o desenvolvimento de conhecimentos gerais das áreas especificas relacionadas ao universo de cada disciplina.

Sabe-se que no ambiente escolar a exigência gira em torno do ultimo aspecto, a saber, das disciplinas especificas. Os demais fatores devem ser fruto da transversalidade e do exercício da interdisciplinaridade. Do saber dos livros passados em sala de aula, deve-se emanar aprendizado atitudinal que possibilite o aprimoramento intelectual e moral do aluno. Porém, diante de tal exigência, deparamo-nos com um dilema de cunho ontológico perante aquele de cunho prescritivo. Como percebemos em debate coletivo sobre as DNCEM, a tensão está presente na tentativa de adequar o que é com aquilo que deve ser.

É notório que na atual conjuntura político-social, valores como direitos humanos e sustentabilidade são sendas das quais não se podem declinar. Assim, o aspecto prescritivo das DNCEM se faz compreensíveis e inevitáveis. Contudo, a efetivação de tais finalidades emperra no status quo da realidade escolar, pois acreditamos que a execução dessas demanda um processo de amadurecimento coletivo e democrático; que não seja algo unilateral, mas que obedeça ao processo dialético de sua efetivação.

Anexo

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO ESTADO DA PARAÍBA

ESCOLA ESTADUAL COMPOSITOR LUÍS RAMALHO

PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO-PACTO

ORIENTADORA: PROFESSORA ANA BETÂNIA DO NASCIMENTO

Professores Cursistas: Adeilma Carneiro Bastos, Diego Soares de Souza, Armando da Silva Santiago, Pedro Jali Nobrega de Souza, Gerson Macena Duarte, Monica Maria F. de S. Nascimento, Joana D’arc de Melo Pequeno, Hildênia Onias de Sousa e Liliane Alves de Sousa.

COMPARTILHANDO CONHECIMENTO

Caderno III – Relatório de Debate acerca da Resolução Nº 2, de 30 de janeiro de 2012 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

Após a leitura do documento, reflexão e debate em grupo chegamos às seguintes proposições:

• O texto traz para discussão temas da atualidade. É bem elaborado, mas infelizmente não vem sendo vivenciado de forma integral nas escolas de Ensino Médio por vários fatores;
• A Diretriz realmente orienta, sendo complementado por outros documentos como os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) que nos oferecem opções de ações norteadoras;
• O documente se refere ao ideal, mas a realidade vivenciada nas escolas não colaboram para efetivação das ações propostas;
• Não temos em nossa escola condições materiais e físicas que possibilitem ações pedagógicas que efetivem o que está escrito nas Diretrizes;
• Infelizmente as Diretrizes partem de cima para baixo, quando na verdade deveriam ter sido elaboradas nas escolas, pelas comunidades escolares em situação mais democrática;
• A sensação que deixa aos educadores é que eles são a “base da pirâmide” e são os culpados pelos fracassos da educação nacional;
• Muitos profissionais têm dificuldade para aceitar as mudanças;
• Professores dispõe que faltam condições para a melhorias das atividades escolares, tendo em vista a falta de condições oferecidas pelas instituições escolares;
• Não há um verdadeiro princípio democrático dentro das escolas, no sentido que muitas decisões já chegam prontas e não são discutidas pela maioria;
• Entra a educação ideal e a real existe ainda um abismo que deve ser superado;
• A postura do professor é de enfrentamento às dificuldades, esforçando-se ao máximo para superá-las, proporcionando ao educando seu desenvolvimento pleno e de forma integral.