PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA Etapa I

ESCOLA ESTADUAL COMPOSITOR LUÍS RAMALHO

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSORA ANA BETÂNIA DO NASCIMENTO

(Orientadora)

PAUTA DE TRABALHO

SEMANA DE 26 A 29 /05/2014

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA Etapa I – Caderno V

OBJETIVOS :

- Estudar o Caderno V;

- identificar os pontos-chave da Gestão Democrática da Escola

MATERIAL UTILIZADO :

- Caderno V ;

- Slides-resumo do Caderno V;

_PPP da escola

ATIVIDADES :

1- Com um grupo de colegas, faça um levantamento das situações em que vocês se sentiram excluídos(as)

de decisões que afetam a vida da escola e o seu trabalho. Qual a origem dessa exclusão (de quem ou de

onde partiu)? Quais os possíveis motivos para tal exclusão? Faça o mesmo para situações em que se

sentiram incluídos(as) na tomada de decisões dessa mesma natureza. Quais os possíveis motivos dessa

inclusão? Discuta com os colegas a que conclusões podem chegar a partir desse levantamento, tendo em

vista a participação na gestão democrática da escola. Que posturas vocês estariam dispostos a assumir

frente ao que concluíram?

2 - Junte-se a outros colegas e procure fazer um levantamento de situações vividas na escola pelos

participantes do grupo que poderiam ser objeto de discussões sistemáticas e de decisões tomadas

coletivamente em benefício da escola e/ ou dos envolvidos. Se esse processo de discussão e decisão

coletiva não aconteceu, examine com membros do grupo as razões pelas quais isso não ocorreu. Se, ao

contrário, o processo ocorreu, quais os resultados para a escola e para os envol- vidos? E quais as reações

dos colegas? Que sugestões esse grupo poderia ofere- cer para que, em novas situações ocorridas na

escola, o processo de discussão e de deliberação possa acontecer?

3 - Caso a escola já tenha um Conselho instalado, combine com seu grupo a conversa com membros

dele, tendo em vista:

a) levantar decisões tomadas;

b) comparar tais decisões com a prática existente na escola;

c) verificar se as decisões foram tomadas democraticamente. Verifique também se há estratégias de

comunicação entre os representantes e seus representados.

4 - 1) Tente realizar com um grupo de colegas a identificação de ações de caráter patrimonialista presentes

no interior da escola ou na relação desta com os pais.

2) Faça o mesmo com exemplos concretos de “autonomia concedida” e autonomia efetiva nas escolas

onde atuam.

3) Junto com um grupo de colegas, troquem e registrem suas experiências relativas à forma como os

pais com que têm contato se manifestam a respeito dos três aspectos que, segundo Paro, condicionam a

participação deles na vida escolar.

4) Com base no que discutiram, proponham formas pelas quais possam ser rompidas e superadas as

práticas patrimonialistas existentes na escola, assim como formas de articulação com os familiares dos

alunos que ajudem a superar os condicionantes que dificultam sua participação.

5 - Você conhece o PPP de sua escola? Você sabe quando e como ele foi construído? Procure saber

sobre este processo de sua escola. Procure também conhecer o seu conteúdo e, principalmente, quais são

suas principais finalidades. Converse com os seus colegas sobre o PPP de sua escola e verifique se há

necessidade de uma revisão ou reconstrução do dele. Como está o ambiente em sua sala de aula?

Prevalece a hierarquia ou o diálogo? Os alunos têm a possibilidade de aprender e se desenvolver como

cidadãos? Pense sobre isso e reflita sobre a sua postura e suas estratégias de ensino, se elas favorecem

mais ao desenvolvimento de seres adestrados ou de seres reflexivos.

OBSERVAÇÃO :

SEMANA DE 02 A 05 DE JUNHO - Conclusão das atividades do Caderno V .

REGISTRO FOTOGRÁFICO