1. Professora Marcelle Marques da Silva.

A - registrar as conclusões a que você chegou sobre as relações existentes entre o que você ensina e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura e publicá-las nas redes de contato (página 17).

As relações entre educação e o mundo do trabalho são hoje bastante complexas. Quando a educação é entendida como troca de diálogo entre e inter gerações, garante que homens e mulheres retransmitam esses conhecimentos uns aos outros e com a constituição da escola, espaço destinado à transmissão de saberes, ficam estabelecidas possibilidades de vinculação entre a educação escolar e o mundo do trabalho.

Ao longo de sua história, a escola tem assumido diferentes papéis, em relação ao mundo do trabalho, desde ser uma simples fornecedora de mão-de-obra adestrada a se tornar um espaço destinado à educação integral, ou, ainda, atendendo à montagem de um sistema dual de formação: o ensino profissionalizante aos menos favorecidos e o propedêutico às elites.

Para Paulo Freire, se a escola por si só não é capaz de transformar a situação social, não haverá transformação social sem a escola.

Sendo assim, como educadora, procuro ao ministrar os conteúdos de matemática, explicitar aos meus alunos a aplicação de cada um deles no cotidiano o qual estes estão inseridos, dando ênfase aos mesmos o quanto eles vão utiliza-los futuramente no trabalho que for escolhido, na importância destes para o desenvolvimento de toda a comunidade na qual se insere a escola, e que não estamos estudando esses conteúdos apenas com o intuito de adquirir conhecimento para fazer uma prova e ingressar no ensino superior.

Fazemos parte de um contexto social em constante movimento e mutação, sendo assim, a educação precisa sofrer transformações cada vez mais rápidas, uma vez que a escola é um elemento de desenvolvimento social, estimulada pela incorporação de novos conhecimentos, sejam eles científicos ou tecnológicos. Dessa forma, a atual sociedade, marcada pela revolução tecnológica, vem exigindo da escola que esta possa criar oportunidades para a formação de competências básicas, tanto no exercício da cidadania como no desempenho de atividades profissionais.

Um dos principais enfoques previsto para o ensino médio é o de preparar o aluno para a vida, de forma que, a partir dos conhecimentos que ele construa, consiga relacioná-los com o contexto científico-tecnológico e social no qual está inserido. Contudo, surgem questionamentos como: Será que a forma como o ensino das várias disciplinas vem sendo apresentados, faz com que os alunos se preparem como cidadãos críticos de seu contexto social?

É necessário ultrapassar a meta de uma aprendizagem apenas de conceitos e teorias, relacionadas com conteúdos abstratos e neutros, para um ensino mais cultural que proporcione uma melhor compreensão, apreciação e aplicação da ciência e da tecnologia, levando-se em conta as questões sociais e, entendendo, que tanto a ciência, quanto a tecnologia são resultados e que, portanto, estarão sempre presentes na nossa vida.

Sendo assim, vejo a necessidade de inserir com mais frequência o uso da tecnologia nas minhas aulas, tornando possível verificar a aplicação dos conteúdos nas tarefas práticas do cotidiano do aluno, procurando mostrar aos mesmos a relação que existe entre ciência, tecnologia e sociedade.